دراسة تربوية تكشف تأثير استخدام الهواتف داخل الفصول على التحكم الذهني للطلاب

الهواتف الذكية تفرض تحديات متزايدة على البيئة التعليمية، حيث كشفت دراسة حديثة عن ارتباط وثيق بين الاستخدام المكثف لها خلال اليوم الدراسي وتراجع مستوى التحكم المعرفي، إذ يقضي الطلاب جزءاً كبيراً من وقتهم في تشتيت الانتباه من خلال الشاشات، مما يدق ناقوس الخطر حول التأثير السلبي العميق على التحصيل العلمي والتطور الذهني للمراهقين.

تأثير الهواتف الذكية على التحصيل المعرفي

رصد الباحثون عادات 79 مراهقاً تراوحت أعمارهم بين 11 و18 عاماً، متابعين استخدامهم لـ الهواتف الذكية لمدة أسبوعين، وخلصت البيانات إلى أن الطلاب يستخدمون هذه الأجهزة بمعدل 2.22 ساعة خلال ساعات الدوام المدرسي، وهو ما يعادل قرابة ثلث الوقت المخصص للتعلم، كما أكدت النتائج عدم وجود أي طالب يعزف عن استخدام هذه التقنيات طوال اليوم الدراسي.

وتتنوع تطبيقات الهواتف الذكية التي تستنزف انتباه الطلاب، حيث تتركز معظم الأنشطة في منصات التواصل الاجتماعي والترفيه، وتتمثل أنماط الاستخدام الشائعة في النقاط التالية:

• تصفح منصات التواصل الاجتماعي بمعدل 40 دقيقة يومياً.
• استخدام التطبيقات الترفيهية لمدة تقارب 14 دقيقة.
• التحقق من التنبيهات بشكل متكرر وغير واعٍ.
• التنقل بين البرامج مما يسبب تجزئة الانتباه.
• تراجع القدرة على التنظيم الذاتي للمهام الدراسية.

تداعيات الاستخدام المستمر على الانتباه

أظهرت المتابعة الميدانية أن الهواتف الذكية تتسبب في إحداث فجوات إدراكية أثناء الدروس، حيث يضطر الدماغ إلى التبديل بين مهام متعددة بسرعة، مما يستنفد الموارد الذهنية المحدودة التي يحتاجها المراهقون للتركيز العميق، ويرى الخبراء أن كثرة مرات فتح الأجهزة أكثر تأثيراً على القدرة المعرفية مقارنة بإجمالي الساعات المقضية أمام الشاشات، وهو ما يفسر حدة التراجع في كبح الاستجابات غير المناسبة لدى الفئات التي تعتمد بشكل مفرط على أدواتها الرقمية.

تفرض هذه المعطيات ضرورة إعادة النظر في الأساليب المتبعة داخل المؤسسات التعليمية، فالحل ليس مقتصراً على حظر الهواتف الذكية فحسب، بل يتجاوزه إلى تبني برامج تثقيفية شاملة للوعي الرقمي، فالهدف هو تمكين الطلاب من إدارة أدواتهم بمسؤولية لضمان نمو معرفي سليم ومستدام في ظل هذا العصر المتسارع، مع تعزيز الرقابة التوجيهية وتنمية الوعي الذاتي تجاه مخاطر الانقطاعات الرقمية المتكررة.