تحليل المعلمين.. نقاط القوة والضعف في امتحان هندسة الشهادة الإعدادية بمحافظة الجيزة

امتحان هندسة الشهادة الإعدادية لعام 2026 كان الحدث الأبرز اليوم في كافة المحافظات، حيث توجه طلاب الصف الثالث الإعدادي إلى لجانهم لتقديم إجاباتهم في مادة تعد من أهم الركائز التي يعتمد عليها مجموع الفصل الدراسي الأول؛ ولذلك شهد محيط اللجان اهتماماً كبيراً من أولياء الأمور الذين ترقبوا خروج أبنائهم بفارغ الصبر لمعرفة مستوى الأسئلة ومدى توافقها مع المنهج الدراسي المقرر، خاصة وأن مادة الهندسة وحساب المثلثات تتطلب تركيزاً ذهنياً عالياً ومهارات تحليلية دقيقة للتعامل مع البراهين والمسائل الهندسية المعقدة.

تحليل مستوى الأسئلة في امتحان هندسة الشهادة الإعدادية

تباينت ردود أفعال الطلاب بشكل ملحوظ عقب خروجهم من لجان امتحان هندسة الشهادة الإعدادية، حيث عبر قطاع واسع من التلاميذ عن ارتياحهم تجاه الجزء الخاص بحساب المثلثات الذي جاءت أسئلته مباشرة وواضحة إلى حد كبير؛ إلا أن الأجواء لم تخلُ من بعض الشكاوى التي تركزت حول أسئلة الهندسة التحليلية، وبوجه خاص الأفكار المتعلقة بميل الخط المستقيم ومعادلة الدائرة التي وصفها البعض بأنها احتوت على جزئيات “لفية” غير مباشرة؛ ومن جانبهم أوضح المعلمون الخبراء أن الورقة الامتحانية جاءت شاملة لجميع أجزاء المقرر الدراسي، مع حرص واضعي الاختبار على تخصيص السؤال الأخير لقياس المهارات العليا للتفكير، وهو نهج تربوي معتاد تتبعه الوزارة للتمييز بين مستويات الطلاب وتحديد الطالب المتفوق من الطالب المتوسط، مما يجعل التقييم عادلاً ومنصفاً للجميع؛ كما يظهر الجدول التالي التوزيع النسبي لمستويات الأسئلة في الورقة:

المواصفات الفنية المتبعة في امتحان هندسة الشهادة الإعدادية

حرصت وزارة التربية والتعليم على أن تلتزم ورقة امتحان هندسة الشهادة الإعدادية بالمعايير الفنية الدقيقة التي تضمن قياس نواتج التعلم الحقيقية لدى الطلاب، حيث تم تقسيم الورقة لتشمل أنماطاً متنوعة من الأسئلة التي تغطي الأهداف التعليمية المنشودة بأسلوب علمي ومنظم؛ ويمكن تلخيص هيكلية الورقة الامتحانية في النقاط التالية:

• الأسئلة الموضوعية: اعتمدت على نظام الاختيار من متعدد وركزت بشكل أساسي على القوانين المباشرة والنظريات الهندسية الأساسية التي درسها الطالب.
• الأسئلة المقالية: تضمنت براهين هندسية تفصيلية بخصوص خواص الدائرة والمثلث، بالإضافة إلى تطبيقات عملية تقيس مهارة الطالب في استخدام النسب المثلثية للزوايا الخاصة.
• توزيع الدرجات: راعى التوزيع النسبي التوازن بين السهولة والصعوبة لضمان تكافؤ الفرص، مع التركيز على الربط بين الدروس المختلفة في المنهج.

هذا التصميم الدقيق يهدف إلى بناء عقلية قادرة على البرهان والمنطق، وهو ما يتماشى مع رؤية الدولة في تطوير المنظومة التعليمية داخل “الجمهورية الجديدة”؛ ولذلك فإن امتحان هندسة الشهادة الإعدادية لم يعد مجرد اختبار للمعلومات المحفوظة بقدر ما هو اختبار للقدرة على حل المشكلات بأسلوب رياضي منظم.

الإجراءات الرقابية وتصحيح امتحان هندسة الشهادة الإعدادية

بالتزامن مع انعقاد امتحان هندسة الشهادة الإعدادية، فعلت مديريات التربية والتعليم غرف العمليات المركزية لمتابعة سير اللجان ومكافحة أي محاولات للغش الإلكتروني أو تصوير الأسئلة؛ وقد أكدت الوزارة بوضوح أن الصور التي تم تداولها عبر “جروبات التليجرام” قبل بدء الوقت الرسمي للجنة لا علاقة لها بالامتحان الحقيقي، وحذرت الطلاب من الانسياق خلف هذه الشائعات التي تهدف فقط إلى تشتيت تركيزهم؛ ومن المنتظر أن يتم توفير نموذج الإجابة الرسمي في مراكز التصحيح فور الانتهاء من رصد العينات العشوائية في كل مديرية، حتى يطمئن الطلاب على دقة التقييم؛ بينما يشدد الخبراء التربويون على ضرورة غلق ملف المراجعة فور انتهاء المادة والالتفات إلى الاختبارات القادمة، لأن القلق الزائد قد يؤدي إلى نتائج سلبية تؤثر على الحالة النفسية للطالب فيما تبقى من أيام الامتحانات، مؤكدين أن المجموع النهائي هو نتاج رحلة طويلة من الجد والاجتهاد ولا يتوقف على جزئية واحدة في مادة بعينها.

الهدف الأسمى من دراسة الهندسة يتجاوز مجرد تخطي امتحان هندسة الشهادة الإعدادية، بل يمتد لتنمية مهارات التفكير النقدي لدى أبنائنا الطلاب ليكونوا كوادر مؤهلة لمستقبل مشرق؛ فبناء العقول هو الاستثمار الحقيقي الذي تسعى إليه الأسر المصرية والمؤسسات التعليمية على حد سواء، مع تمنياتنا لكل الطلاب بالتفوق وحصد ثمار تعبهم طوال الفصل الدراسي.